2025年高职单招《教育类(中职)》每日一练试题01月29日

2025年高职单招《教育类(中职)》每日一练试题01月29日，可以帮助我们积累知识点和做题经验，进而提升做题速度。通过高职单招每日一练的积累，助力我们更容易取得最后的成功。

判断题

1、心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学。（ ）

答 案：对

解 析：正确。心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学。它关注人类思维、情感、学习、记忆、意识等方面的过程，并研究它们是如何影响个体和社会行为的。

2、教师只需要关注幼儿在园期间的安全，对于幼儿的情绪变化可以不用在意。（ ）

答 案：错

解 析：关爱幼儿不仅要保障其身体安全，也要关注幼儿的情绪变化。幼儿的情绪状态会影响他们的学习、社交和身心健康，关注情绪变化是全面关爱幼儿的重要体现。

3、在班主任培训中，优秀班主任的经验没有借鉴意义。（ ）

答 案：错

解 析：在班主任培训中，优秀班主任的经验应作为重要的培训资源，对其他班主任有很强的借鉴意义。

单选题

1、教师未经学生同意按考分高低排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷即侵犯学生的（ ）

• A：隐私权
• B：名誉权  
• C：受教育权
• D：人身自由权

答 案：A

解 析：解析：隐私权是指自然人享有的私人生活安宁与私人信息秘密依法受到保护，不被他人非法侵扰、知悉、收集、利用和公开的一种人格权，而且权利主体对他人在何种程度上可以介入自己的私生活，对自己是否向他人公开隐私以及公开的范围和程度等具有决定权。名誉权。是指公民或法人保持并维护自己名誉的权利。它是人格权的一种。这些被维护的名誉是指具有人格尊严的名声，是人格的重要内容，受法律的保护。受教育权是一项基本****，受教育权是中国公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利，是宪法赋予的一项基本权利，就是指公民享有从国家接受文化教育的机会和获得受教育的物质帮助的权利。人身自由权，是指公民在法律范围内有独立行为而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剥夺、限制自由及非法搜查身体的自由权利。人身自由不受侵犯，是公民最起码、最基本的权利，是公民参加各种社会活动和享受其他权利的先决条件。题干中教师是侵犯了学生的隐私权。故选A。

2、中国古代幼儿教育的对象主要是（ ）

• A：所有儿童
• B：贵族子弟
• C：男孩
• D：女孩

答 案：B

解 析：中国古代幼儿教育的对象主要是贵族子弟，平民子弟接受教育的机会较少。虽然男孩接受教育的比例高于女孩，但整体上主要是贵族子弟能享受到幼儿教育。

3、在现代社会，教育对社会发展的促进作用主要通过（ ）体现。

• A：促进社会变革
• B：提高人口素质
• C： 培养创新人才
• D：以上都是

答 案：D

解 析：在现代社会，教育对社会发展的促进作用通过促进社会变革，推动社会的进步；提高人口素质，使人口在知识、技能、品德等方面提升；培养创新人才，为社会发展提供创新动力等多方面

多选题

1、幼儿教育应关注幼儿的需求有（ ）。

• A：生理需求
• B：心理需求
• C：学习需求
• D：游戏需求

答 案：ABCD

解 析：幼儿教育要关注幼儿的生理需求、心理需求、学习需求和游戏需求等。

2、幼儿期儿童性格的典型特点是（ ）

• A：活泼好动
• B：喜欢交往
• C：好奇好问
• D：模仿性强

答 案：ABCD

3、杜威的教育思想对现代儿童教育的影响体现在（ ）

• A：注重儿童的主动学习
• B：课程内容与生活的联系更加紧密
• C： 教育强调儿童的个体差异
• D：改变了传统的师生关系模式

答 案：ABCD

解 析：1.注重儿童的主动学习：杜威的 “儿童中心” 理念促使现代儿童教育更加重视儿童的主动性，鼓励儿童积极参与学习过程。 2.课程内容与生活的联系更加紧密：“教育即生活”“学校即社会” 的思想让课程内容更多地来源于生活实际，提高儿童的学习兴趣和实用性。 3.教育强调儿童的个体差异：认识到每个儿童都是独特的，教育应根据儿童的个体差异进行个性化教育。 4.改变了传统的师生关系模式：从以教师为中心转变为以儿童为中心，教师更多地成为儿童学习的引导者和伙伴。

主观题

1、简述动机和需要的关系。

答 案：需要和动机既有联系又有差别。需要是一种刺激，人的活动动机是在这种刺激下产 生的：有了某种需要，人就会想办法满足它，从而产生活动动机；但需要产生之后，并不一 定就成为推动人进行活动的动力，需要变成动机往往要有一个发展阶段。处于萌芽状态的需 要，能使有机体产生不安之感；需要增强到一定程度，会使人产生一定的愿望；而愿望变成 动机的过程还需要有一定的诱因条件，才能为满足愿望而采取行动去达到一定的目的。

解 析：需要和动机既有联系又有差别。需要是一种刺激，人的活动动机是在这种刺激下产 生的：有了某种需要，人就会想办法满足它，从而产生活动动机；但需要产生之后，并不一 定就成为推动人进行活动的动力，需要变成动机往往要有一个发展阶段。处于萌芽状态的需 要，能使有机体产生不安之感；需要增强到一定程度，会使人产生一定的愿望；而愿望变成 动机的过程还需要有一定的诱因条件，才能为满足愿望而采取行动去达到一定的目的。