2025年高职单招《教育类(中职)》每日一练试题02月04日

2025年高职单招《教育类(中职)》每日一练试题02月04日，可以帮助我们积累知识点和做题经验，进而提升做题速度。通过高职单招每日一练的积累，助力我们更容易取得最后的成功。

判断题

1、教师向其他优秀的幼儿教师请教经验，这属于终身学习的范畴。（ ）

答 案：对

解 析：向他人请教经验是教师学习的一种方式，通过学习他人的优秀经验，教师可以不断提升自己的教育教学水平，这是终身学习的体现。

2、见察的目的性较强，不容易受外界新异刺激的干扰并能持久。（ ）

答 案：错

解 析：错误。见察的目的性较低，容易受外界新异刺激的干扰，并且持久性比较短暂。

3、班主任在中小学教育中是可有可无的角色。（ ）

答 案：错

解 析：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，在中小学教育中起着非常重要的作用，并非可有可无。

单选题

1、儿童最初的创造想象是（ ）

• A：无意的自由联想
• B：随意的自由联想
• C：愿望性想象
• D：情境性想象

答 案：C

2、以下哪些活动可以培养幼儿的排队习惯？（ ）

• A：游戏中排队
• B：户外活动排队
• C：洗手时排队
• D：进餐时排队

答 案：D

解 析：在各种活动中让幼儿排队，如游戏、户外活动、洗手、进餐等，可以培养幼儿的排队习惯。

3、幼儿教育的启蒙性主要体现在（ ）。

• A：简单知识的传授
• B：初步品德养成
• C： 激发幼儿的学习兴趣和求知欲，为后续学习打基础
• D：幼儿行为规范的训练

答 案：C

解 析：幼儿教育的启蒙性旨在激发幼儿的学习兴趣和求知欲，为其后续学习奠定基础，而不只是简单的知识传授、初步品德养成或者行为规范训练，这些都是启蒙教育的一部分，但 C 选项更全面地体现了启蒙性的内涵。

多选题

1、幼儿突发疾病抽搐时，教师应（ ）。

• A：让幼儿平躺
• B：解开衣领
• C：防止幼儿咬伤舌头
• D：惊慌失措

答 案：ABC

解 析：幼儿突发抽搐，应让幼儿平躺，解开衣领保持呼吸通畅，可在幼儿口中放置柔软物品防止咬伤舌头，不能惊慌失措。

2、幼儿园教师教育方法的游戏性体现在（ ）

• A：以游戏为主要教学形式
• B：在游戏中渗透教育目标
• C：不需要其他教学方法
• D：游戏内容随意选择

答 案：AB

解 析：幼儿园教师教育方法的游戏性体现在以游戏为主要教学形式，并且在游戏中渗透教育目标。但不是不需要其他教学方法，游戏内容也不是随意选择的，而是要根据教育目标和幼儿特点来选择。

3、洛克的绅士教育思想中，关于德育的方法有（ ）

• A：及早管教
• B：榜样示范
• C：奖惩适当
• D： 说理教育

答 案：ABCD

解 析：1.及早管教：洛克认为德育应尽早开始，从小培养儿童的良好品德。 2.榜样示范：儿童通过模仿榜样的行为来学习品德，所以要为儿童树立良好的榜样。 3.奖惩适当：合理运用奖励和惩罚来规范儿童的行为，强化良好品德，纠正不良行为。 4.说理教育：向儿童讲道理，让他们明白为什么某些行为是正确或错误的。

主观题

1、论述情绪、情感与幼儿活动的关系。

答 案：幼儿的情绪、情感与幼儿的活动的关系如下： (1)生活环境与幼儿的情绪、情感。生活环境包括物质环境和精神环境。宽敞的活动空间、优美的环境布置、整洁的活动场地和充满生机的自然环境，对幼儿情绪、情感的发展是非常重要的。研究表明，幼儿如整天生活在活动空间狭小的环境中，就会情绪暴躁，经常出现烦躁不安的现象，可见生活的整体环境对幼儿的影响是不容忽视的。好的环境能使幼儿处于轻松、愉快的积极情绪状态，而差的环境则容易导致幼儿的消极情绪。幼儿良好的情绪也依赖于幼儿园中丰富多彩的学习环境。因为单调的刺激容易使人产生厌烦等消极情绪，而环境的变化与多样则能激发人的探索兴趣。 物质环境对幼儿情绪的影响固然很大，但精神环境更不容忽视。幼儿园的精神环境主要指幼儿周围人与人之间的关系，主要是教师之间的关系，教师与幼儿之间的关系及幼儿之间的关系。而在这些关系中，对幼儿影响最大的是班内教师与幼儿本人的关系及幼儿与同伴之间的关系。 情绪具有易感性的特点，和谐、优美、轻松、愉快的生活环境无疑会使幼儿从中受到感 染，产生愉快的情绪体验，这种愉快的情绪会成为一种情绪背景，影响幼儿一日生活的各个环节。 (2)游戏活动与幼儿的情绪、情感。幼儿期的基本活动是游戏，游戏对幼儿情绪的作用十分大。这是因为游戏不仅使幼儿直接从活动本身获得快乐，还可以满足幼儿的许多需要。 游戏和幼儿情绪、情感之间的关系主要体现在以下几方面： 第一，主动感是幼儿期的重要需要形式，游戏给幼儿提供了主动活动的机会。在游戏中， 幼儿可以利用自己能利用的实物，做自己能做的动作，行使其改变环境的主动权。这种主动 感的满足是在任何其他活动中都无法获得的。在游戏中，幼儿还可以不受压抑地自由表达自己的愿望，使自己的情绪、情感和态度自然地流露出来，由被动变为主动，从而感到愉快、自信、心情舒畅。 第二，幼儿期旺盛的求知欲可以在游戏中得到满足。在游戏中，儿童可以自由摆弄、操 作、直接感知和“实验”，以满足他们的好奇心，又可以根据个人的需要进行适合自己特点的 动作，自由变换方式，使好动的要求得到满足。 第三，参加成人活动是每个幼儿的梦想，游戏可以使梦想成真，给幼儿带来巨大快乐。在游戏中，幼儿可以利用玩具或代替物模仿成人的活动，从而达到参与成人活动的目的，实现现实中不能实现的愿望并获得快乐。 (3)在活动中帮助幼儿克服不良情绪。成人要善于发现与辨别孩子的情绪；从幼儿的情绪表现来分析幼儿的内心情感世界；要注意幼儿的个别差异，对不同的孩子采取不同的方法； 注意孩子积极情感的引导，让积极情感成为幼儿情感的主旋律，减少消极情感的产牛。

解 析：幼儿的情绪、情感与幼儿的活动的关系如下： (1)生活环境与幼儿的情绪、情感。生活环境包括物质环境和精神环境。宽敞的活动空间、优美的环境布置、整洁的活动场地和充满生机的自然环境，对幼儿情绪、情感的发展是非常重要的。研究表明，幼儿如整天生活在活动空间狭小的环境中，就会情绪暴躁，经常出现烦躁不安的现象，可见生活的整体环境对幼儿的影响是不容忽视的。好的环境能使幼儿处于轻松、愉快的积极情绪状态，而差的环境则容易导致幼儿的消极情绪。幼儿良好的情绪也依赖于幼儿园中丰富多彩的学习环境。因为单调的刺激容易使人产生厌烦等消极情绪，而环境的变化与多样则能激发人的探索兴趣。 物质环境对幼儿情绪的影响固然很大，但精神环境更不容忽视。幼儿园的精神环境主要指幼儿周围人与人之间的关系，主要是教师之间的关系，教师与幼儿之间的关系及幼儿之间的关系。而在这些关系中，对幼儿影响最大的是班内教师与幼儿本人的关系及幼儿与同伴之间的关系。 情绪具有易感性的特点，和谐、优美、轻松、愉快的生活环境无疑会使幼儿从中受到感 染，产生愉快的情绪体验，这种愉快的情绪会成为一种情绪背景，影响幼儿一日生活的各个环节。 (2)游戏活动与幼儿的情绪、情感。幼儿期的基本活动是游戏，游戏对幼儿情绪的作用十分大。这是因为游戏不仅使幼儿直接从活动本身获得快乐，还可以满足幼儿的许多需要。 游戏和幼儿情绪、情感之间的关系主要体现在以下几方面： 第一，主动感是幼儿期的重要需要形式，游戏给幼儿提供了主动活动的机会。在游戏中， 幼儿可以利用自己能利用的实物，做自己能做的动作，行使其改变环境的主动权。这种主动 感的满足是在任何其他活动中都无法获得的。在游戏中，幼儿还可以不受压抑地自由表达自己的愿望，使自己的情绪、情感和态度自然地流露出来，由被动变为主动，从而感到愉快、自信、心情舒畅。 第二，幼儿期旺盛的求知欲可以在游戏中得到满足。在游戏中，儿童可以自由摆弄、操 作、直接感知和“实验”，以满足他们的好奇心，又可以根据个人的需要进行适合自己特点的 动作，自由变换方式，使好动的要求得到满足。 第三，参加成人活动是每个幼儿的梦想，游戏可以使梦想成真，给幼儿带来巨大快乐。在游戏中，幼儿可以利用玩具或代替物模仿成人的活动，从而达到参与成人活动的目的，实现现实中不能实现的愿望并获得快乐。 (3)在活动中帮助幼儿克服不良情绪。成人要善于发现与辨别孩子的情绪；从幼儿的情绪表现来分析幼儿的内心情感世界；要注意幼儿的个别差异，对不同的孩子采取不同的方法； 注意孩子积极情感的引导，让积极情感成为幼儿情感的主旋律，减少消极情感的产牛。