2025年高职单招《教育类》每日一练试题03月06日

2025年高职单招《教育类》每日一练试题03月06日，可以帮助我们积累知识点和做题经验，进而提升做题速度。通过高职单招每日一练的积累，助力我们更容易取得最后的成功。

判断题

1、人工喂养的婴儿，其粪便呈黄色或金黄色，呈酸性反应。()

答 案：错

2、缺乏维生素C可能导致坏血病。

答 案：对

单选题

1、下列有关第一次世界大战的评价，不正确的是（）。  

• A：是两大帝国主义集团重新瓜分世界、争夺势力范围和霸权的斗争
• B：战争规模不断扩大，战火波及亚、非、欧、美四洲
• C：为俄国进行社会主义革命创造了条件
• D：使国际关系出现了新的格局

答 案：B

解 析：本题考查的是对第一次世界大战的宏观理解。第一次世界大战爆发的性质，从双方来说，都是帝国主义战争。德国的目的是实现世界霸权、摧毁英国的海上垄断权、夺取英法的殖民地；奥匈帝国的目的是奴役巴尔干；英国的目的是保住世界霸主地位，打败最大的竞争对手德国，瓜分德国的殖民地和德国舰队；法国的目的是收复阿尔萨斯和洛林两省，进而夺取德国的萨尔区，打垮德国，树立法国在欧洲大陆的霸主地位；俄国的目的是摧毁德、奥在土耳其和巴尔干的势力，确立自己在这一地区的统治；日本的参战是为了夺取德国在太平洋上的属地和攫取德国在山东的权益，进一步侵略中国；意大利则要瓜分北非沿岸的突尼斯等地，建立在地中海等地的霸权。由此可见战争的性质对于双方来说都是非正义的帝国主义战争。由此可见A选项是对第一次世界大战正确的评价。在战争进行的过程中，反动、腐朽的沙皇政府在各交战国中危机最深，因此在这里首先爆发了十月社会主义革命。正如列宁所言：“沙皇制度的极端老朽和腐败（加上极其痛苦的战争的打击和负担）造成了一种反对自己的莫大的破坏力量。”由此可见，C选项也是对第一次世界大战正确的评价。19世纪的国际格局是欧洲列强统治世界。第一次世界大战后兴起了两股巨大的政治力量，是帝国主义无法摆布的：其一是社会主义国家苏联以及各国的无产阶级革命运动，其二是殖民地半殖民地国家的民族解放运动。这两股力量结合在一起，使得帝国主义国家统治世界的政治格局再也无法维持下去了。由此，D选项也是对第一次世界大战正确的评价。所以，作为逆向选择题，只有B选项是符合题目要求的错误表述，错在战火并未波及美洲。  

2、造成孤独症最重要的原因是()。  

• A：生物因素
• B：缺乏情感交流
• C：无语言交流
• D：以上都是

答 案：A

多选题

1、陈鹤琴几种具体的课程编制方法是（　　）

• A：三角法
• B：圆周法
• C：直进法
• D：混合法

答 案：BCD

解 析：陈鹤琴提出了三个具体的课程编制方法:圆周法、直进法和混合法

2、最先发现突发事件的人，应上报的信息有()。  

• A：突发事件发生的时间、地点、规模、涉及人员
• B：突发事件简要经过、伤亡人数、直接经济损失的初步统计
• C：突发事件发生原因的初步判断、性质判断和影响程度评估
• D：事发后采取的措施及事故控制的情况

答 案：ABCD

主观题

1、两名小学生李某和王某放学后在路边玩耍，两人相互扔石子时，其中一个石子砸伤路人赵某。李某和王某赶紧联系家长将赵某送医，为此花去治疗费若干。经查，无法确定是谁扔的石子砸中赵某，且李某和王某均无个人财产。 请回答： （1）李某和王某扔石子的行为是否构成共同危险行为？为什么？ （2）赵某是否有权请求李某和王某双方的家长承担连带责任？为什么？

答 案：（1）构成共同危险行为。共同危险行为，又称为准共同侵权行为，是指数人的危险 行为有可能造成他人的损害，但不知道数人中何人造成实际的损害。李某和王某二人扔石子的行为造成路人赵某受伤，应认定为共同危险行为。 （2）赵某有权请求李某和王某的家长承担连带责任。《民法典》第1188条规定，无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的，由监护人承担侵权责任。在监护人责任中，无论监护人有无过错，是否尽到监护责任，监护人都应当承担侵权责任，而不能以尽了监护责任为由免除责任。王某和李某作为小学生，应为无民事行为能力或限制民事行为能力人，其父母作为监护人应当对赵某承担赔偿责任。

2、概括造成东欧剧变的内因和外因。从东欧剧变的历史中可以总结出什么教训？  

答 案：内因有照搬苏联模式，阻碍了社会经济发展，伤害了社会主义的声誉和民族感情；外因有苏联提出新思维，西方的和平演变策略等。可总结的教训如：各国都要探索适合本国国情的社会主义建设道路；以发展经济、提高生产力为中心；坚持改革开放，防止和平演变等。

解 析：题目明确要求概括东欧剧变的内因和外因，这就先要对基本史实进行分析，区分出内因和外因。对于教训，本题没有规定具体的方面，属于开放式问答，可以根据上述材料和所掌握的历史知识作答。  

填空题

1、“近朱者赤，近墨者黑”说明了哪个因素对人的身心发展具有极大影响（）  

答 案：环境

解 析：近朱者赤，近墨者黑。出自：故近朱者赤，近墨者黑；声和则响清，形正则影直。 晋·傅玄《太子少傅箴》，靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人会让自己也变好，接近坏人会让自己也变坏。     六、案例分析 1@今天数学练习课上，老师让我发言。由于我还没有完成，就拿起同桌的本子回答，被老师发现了。老师狠狠地批评了我，并对我的同桌说:“不要让小林影响你的学习，看来我该给你调座位了。”听到这话，我愣住了，没想到这话竟然出自我最喜欢的老师之口。为什么老师要这样说?仿佛我成了一个“危险分子”，让人避之不及，老师您的话深深地刺痛了我。 结合上述材料，运用所学知识，思考下列问题: （1）我们应该怎样建立教学相长的新型师生关系？  （2）针对课上这种情境，你想对小林说些什么？ 答案：（1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友，面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。要学会正确对待老师的表扬与批评，这是我们成长的主要内容。 （2）我们不仅要经得起老师的表扬，还要能承受得住老师的批评。受到批评时，要虚心接受，及时承认错误:发生矛盾时，及时与老师沟通，进行换位思考， 学会理解老师，敬重老师。 2@材料一:古人云:“教学相长”。 材料二:某同学喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现，辛辛苦苦写了一个多星期的手稿被没收,还被狠狠地批评了一顿…… （1）你是如何理解“教学相长”的？ （2）假如你是该同学，你会如何对待语文老师的表扬和数学老师的批评？ 答案：（1）教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习生活离不开老师的引领和指导;另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教"。 （2）学会正确对待老师的表扬与批评，是我们成长的重要内容。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。  

2、某教师回到办公室说:“二年级（2）班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了，他们不会我有什么办法?” （1）如何理解教师的主导作用。 （2）这位教师全面发挥主导作用了吗？  

答 案：（1）教师的主导作用是教有教学过程中教师对整个教育活动的领导组织作用，主要体 现在两个方面，既要讲好课会教学生，又要善于调动学生的学习积极性，使学生会学。 （2）学生是不会自发产生学习积极性的，-“般都需要靠教师的调动。如果教师只会讲课， 却不能让学生产生学习的积极性，真正地融入课堂中来，还不能说全面发挥了教师的主导 作用。