2025年高职单招《教育类(中职)》每日一练试题03月14日

2025年高职单招《教育类(中职)》每日一练试题03月14日，可以帮助我们积累知识点和做题经验，进而提升做题速度。通过高职单招每日一练的积累，助力我们更容易取得最后的成功。

判断题

1、教师与幼儿家长沟通时，只要把幼儿在园的问题告诉家长就可以了，不需要提及优点。（ ）

答 案：错

解 析：教师应全面反馈幼儿情况，既要说问题也要强调优点，这样家长能更全面地了解幼儿，也有助于建立良好的家园合作关系。

2、教师在课堂上可以使用方言进行教学，不需要使用普通话。（ ）

答 案：错

解 析：教师应使用规范的普通话进行教学，这有助于保证教学的规范性和通用性，当然在一些特殊情况下适当使用方言辅助教学也是可以的，但不能完全以方言进行教学。

3、人的机体是一个整体，人脑是其中的一个组成部分，是心理活动的主要器官。（ ）

答 案：错

解 析：错误。人的机体是一个整体，其中包括了大脑和其他器官。虽然大脑是心理活动的主要器官，但心理活动涉及到整个机体的各个方面，包括神经系统、内分泌系统、免疫系统等。

单选题

1、幼儿生活常规教育中，奖励的作用是（ ）

• A：让幼儿为了奖励而遵守规则
• B：培养幼儿的内在动机
• C：增强幼儿的自信心
• D：以上都是

答 案：D

解 析：奖励可以让幼儿为了获得奖励而遵守规则，同时也可以培养幼儿的内在动机，增强幼儿的自信心。

2、媛媛老师是今年大学毕业刚参加工作的幼儿老师，由于没有工作经验，媛媛老师 很容易沮丧、不自信。作为她的同事，不正确的做法是（ ）

• A：帮助媛媛老师进行磨课，并对其提出恰当的建议
• B：与媛媛老师结对子，帮助媛媛老师树立自信
• C：让其他老师帮助媛媛老师，自己不必帮助她
• D：请媛媛老师有空就听优秀教师的课

答 案：C

解 析：本题考查教师职业行为规范。人际行为规范要求 教师之间要尊重、理解、协作，搞好团结，相互理解，相互支 持，相互帮助。因此作为媛媛老师的同事，应该帮助其成长。 选项中A 、B 、D三项正确，故排除。C 项是错误做法，故当 选。本题为选非题，故正确答案为 C。

3、根据《教育行政处罚暂行实施办法》，教育行政处罚的种类不包括（ ）。

• A：警告
• B：没收违法所得
• C：吊销办学许可证
• D：责令停产停业

答 案：D

解 析：教育行政处罚的种类包括警告、没收违法所得、吊销办学许可证等，责令停产停业一般是针对企业生产经营方面的行政处罚，不属于教育行政处罚种类。

多选题

1、《教师法》规定：对教师的考核结果作为（   ）的依据

• A：受聘任教
• B：晋升工资
• C：教书育人
• D：奖与惩

答 案：ABD

2、人的性格的结构特征包括（ ）

• A：性格的态度特征
• B：性格的意志特征
• C：性格的情绪特征
• D：性格的理智特征

答 案：ABCD

解 析：ABCD人的性格的结构特征包括以上几个方面。性格的态度特征指的是一个人对待事物的态度和观点；性格的意志特征指的是一个人的决心、毅力和自律能力；性格的情绪特征指的是一个人情绪的稳定性和表达方式；性格的理智特征指的是一个人的思考方式和智力水平。这些特征共同构成了一个人的性格。

3、幼儿的观察力发展说法正确是（ ）

• A：观察的目的性，从无意向有意发展
• B：观察的持续性，持续时间从短向长发展
• C：观察的细致性，从笼统模糊的知觉向比较准确的知觉发展
• D：观察的概括性，从知觉事物的表面特征向知觉事物的本质特征发展

答 案：ABCD

解 析：- **A**：幼儿的观察从无目的、无意识逐渐发展为有目的、有意识。 - **B**：幼儿的观察持续时间从短暂逐渐延长。 - **C**：幼儿的观察从笼统、模糊逐渐发展为细致、准确。 - **D**：幼儿的观察从表面特征逐渐深入到本质特征。 **答案：** A. 观察的目的性，从无意向有意发展 B. 观察的持续性，持续时间从短向长发展 C. 观察的细致性，从笼统模糊的知觉向比较准确的知觉发展 D. 观察的概括性，从知觉事物的表面特征向知觉事物的本质特征发展

主观题

1、教育部规定农村9年义务教育中，书本由学校免费提供，学完由学校收回，发给下一年学生使用，对这一事件你怎么看？

答 案：在构建社会主义新农村的过程中,教育是极为重要的一环,但由于农村人口收入普遍较低，教育费用对于许多农村人口而言，存在较大的压力。因此,我认为教育部规定农村9年义务教育中，书本由学校免费提供,此举可以在一定程度上减轻农民负担,体现的是“以人为本”的思想。同时,教育部规定学生使用完课本之后，由学校收回，发给下一年学生使用，符合建设资源节约型社会的要求，这是很重要的对策。 当然,我们也要考虑具体的执行问题。我们可以看到，教育部的这种规定是一种硬性的规定，带有一定的强制性，在具体的执行过程中,难免会出现种种的不适应性，如何让政策有机地运行起来，确实需要我们进一步思考。同时，书本在使用过程中不可避免地会出现损耗,这就需要学校配合，加强对学生保护书本意识的教育。 最后,书本的循环再用，最大的问题在于无法实现教材的更新，我们正处于一个知识大爆炸的时代，知识的更新（包括教材的更新)是很快的，旧书其实未必适合新的学生去使用。