2025年高职单招《学前教育》每日一练试题04月01日

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判断题

1、在空间有限的情况下，可以设置几个固定的活动区，其他可以临时用地垫等材料进行区域分割。()  

答 案：对

解 析：固定与临时分区是指设计时既要考虑到幼儿在自由活动时间可以随时进入活动区，又要留有一块便于随时集体活动的宽敞空间。因此，教师要根据本班环境条件和资源，因地制宜地设立2~3个固定活动区域，其他活动区可以临时用地垫、拖拉柜或者其他材料进行区域分割。在条件许可的情况下，要多设立固定的活动区域，以便于操作。

2、教师在指导幼儿游戏时应注重游戏的结果而不是过程。()  

答 案：错

解 析：教师在指导幼儿游戏时应注重游戏的过程，而不仅仅是游戏的结果。因为幼儿参加游戏就是为了享受游戏的过程，而非追求游戏的结果。一旦儿童的游戏活动被设定为达到某个目标，就会给儿童带来无形的压力，儿童就难以享受无拘无束的游戏过程了。

单选题

1、“出淤泥而不染”“威武不能屈”等典故反映了()在个体心理中的发展作用。  

• A：客观因素
• B：主观因素
• C：外在因素
• D：教育因素

答 案：B

解 析：“出淤泥而不染”意思是生长在淤泥中，而不被污泥所污染。“威武不能屈”意思是强暴的压力不能使之屈服。因此，题干的表述反映了人的主观因素在个体心理发展中的作用。

2、下列关于实施幼小衔接工作的指导思想的表述，错误的是()  

• A：突击性而非长期性
• B：整体性而非单项性
• C：培养入学的适应性而非小学化
• D：家、园、校的一致性而非孤立化

答 案：A

解 析：幼小衔接工作要坚持的是长期性而非突击性的原则，即把幼小衔接工作放置于终身教育的大背景下去考虑，以幼儿的长远发展为目标，对幼儿进行全面的素质教育。

多选题

1、婴幼儿个体动作技能的发展，遵循自上而下、由中心到边缘、由粗大动作到精细动作的发展规律，可概括为动作发展的  

• A：首尾规律
• B：近远规律
• C：大小规律
• D：中心规律

答 案：ABC

解 析：个体动作的发展，遵循从上至下、由近及远、由粗到细发展规律，这些规律可概括为动作发展的首尾规律、 近远规律、大小规律，体现在每个婴幼儿身上。

2、学前儿童心理发展的进程并不是匀速进行的，具有不平衡性，主要表现为()  

• A：不同方面发展的不平衡性
• B：发展的类型及时间不相同
• C：发展的优势领域不相同
• D：同一方面在不同时期发展的速度不相同

答 案：AD

解 析：学前儿童心理发展的进程并不是匀速进行的，具有不平衡性，主要表现为：①同一方面不同阶段发展的不均衡。②不同方面发展的不均衡。

主观题

1、独白言语  

答 案：独白言语是个人独自进行的，与叙述思想、情感相联系的，较长而连贯的言语。

2、巴布金反射  

答 案：巴布金反射是指如果新生儿的一只手或双手的手掌被压住，他会转头张嘴。当手掌上的压力减去时，他会打哈欠。

填空题

1、幼儿园教育活动设计是指教师根据（）及幼儿的（）、需要和兴趣，选择相应教育内容和方法，对幼儿实施教育影响的活动方案。  

答 案：教育目标 年龄特点

2、儿童心理发展的关键期现象，主要表现在儿童的（）和感知觉方面。  

答 案：语言