2025年高职单招《教育类(中职)》每日一练试题05月03日

2025年高职单招《教育类(中职)》每日一练试题05月03日，可以帮助我们积累知识点和做题经验，进而提升做题速度。通过高职单招每日一练的积累，助力我们更容易取得最后的成功。

判断题

1、阿特金森认为个体的成就动机可以分成两部分：趋向成功的倾向和避免失败的倾向。（ ）

答 案：对

解 析：答：该说法正确。个体的成就动机可以分成两部分：趋向成功的倾向和避免 失败的倾向。趋向成功的倾向指力求克服障碍，施展才能，从而尽快尽好地解决 某一难题的心理倾向；避免失败的倾向指为了避免因失败而在他人心中形象受损 时带来的不良情绪。

2、教师只要学习本学科的知识就可以了，不需要关注其他学科的知识。（ ）

答 案：错

解 析：终身学习要求教师拓宽知识视野，更新知识结构。教师不仅要掌握本学科知识，还需要关注其他学科知识，以便更好地进行跨学科教学、综合教育等，满足学生全面发展的需求。

3、教师只要完成了教学大纲规定的教学任务，就可以认为是爱岗敬业了。（ ）

答 案：错

解 析：爱岗敬业不仅要求教师完成基本的教学任务，还要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。仅仅完成教学大纲规定的任务是不够的。

单选题

1、孩子流鼻血时，家长下面哪个做法是错误的？（ ）

• A：让孩子头部向后倾斜
• B：让孩子保持直立
• C：头部稍向前倾
• D：冰敷出血区外部

答 案：A

2、当与同事发生意见分歧时，教师应该（ ）

• A：坚持自己的意见，不做任何妥协
• B：虚心听取对方意见，共同探讨解决方案
• C：找领导评理，让领导决定
• D：不再与对方合作

答 案：B

解 析：当与同事发生意见分歧时，教师应虚心听取对方意见，共同探讨解决方案，这有助于营造和谐的同事关系和提高工作效率。坚持己见不妥协、找领导评理或者不再合作都不利于问题的解决和同事关系的维护。

3、在办公室中，教师应该（ ）

• A：保持安静，不影响他人工作
• B：大声喧哗，谈论与工作无关的事情
• C：私自使用他人办公用品，不打招呼
• D：经常抱怨工作，影响同事情绪

答 案：A

解 析：在办公室保持安静，不影响他人工作是教师应有的行为规范。大声喧哗、私自使用他人办公用品或者经常抱怨工作都会破坏办公室的和谐氛围，影响他人。

多选题

1、在与同事相处过程中，教师为了维护良好的同事关系，应（ ）

• A：不传播谣言，不参与办公室的是非纷争
• B：发现同事的优点，及时给予表扬和肯定
• C：对同事的小错误揪住不放，以显示自己的严谨
• D：在集体活动中，积极配合同事的工作

答 案：ABD

解 析：不传播谣言和不参与是非纷争能营造和谐的办公环境；发现同事优点并给予表扬能增进同事感情；在集体活动中积极配合同事工作有助于团队的团结。揪住同事小错误不放不利于同事关系。

2、教师职业道德与其他职业道德相比，其独特性表现在（ ）

• A：道德意识的自觉性
• B：道德行为的示范性
• C：道德情感的真实性
• D：道德结果的深远性

答 案：ABD

解 析：本题考查教师职业道德的特点。教师职业道德 的特点有：①教师道德意识具有自觉性。教师的工作是培养、 塑造新的一代，不仅要求教师用自己的丰富学识教人，更要用 自己的品格教人，以自己的良好品行和习惯去影响学生的心 灵。②教师道德行为具有示范性。在教育过程中，教师的职业 道德不仅是自身行为的规范，而且是作用于学生的教育手段。 ③教师职业道德结果具有深远性。教师职业道德直接作用于学 生的心灵，塑造学生的性格和品德，其影响不只限于学生在校 期间，而且会影响学生的一生，从而影响到整个社会的道德水 平 。C 项，任何道德情感都具有真实性，这不是教师职业道德 的独特性，与题干不符，排除。故正确答案为 ABD。

3、我国幼儿教育的实施主体有（ ）。

• A：幼儿园
• B：家庭
• C：社会机构
• D：小学

答 案：ABC

解 析：我国幼儿教育的实施主体主要是幼儿园，家庭和社会机构也起重要作用，小学主要进行义务教育阶段教育，不是幼儿教育实施主体。

主观题

1、学前儿童移情能力如何?

答 案：移情能力的发展是从个体一自我觉知和自我敏感这一水平开始的。处于个 体水平的儿童，随着自我意识的发展而逐渐能区分自我与他人不同的需要和情感，能感到他 人的情绪状态并唤起自己的相关经验，从而产生情感共鸣。社会水平的儿童，能从第三者的 角度来看待他人的思想情绪情感，并逐渐能在特定情境中设身处地地为他人着想。

解 析：移情能力的发展是从个体一自我觉知和自我敏感这一水平开始的。处于个 体水平的儿童，随着自我意识的发展而逐渐能区分自我与他人不同的需要和情感，能感到他 人的情绪状态并唤起自己的相关经验，从而产生情感共鸣。社会水平的儿童，能从第三者的 角度来看待他人的思想情绪情感，并逐渐能在特定情境中设身处地地为他人着想。